Как правильно составить план урока?
Прочитав эту статью, вы узнаете о шаблонах и структуре плана и получите полезные советы, которые помогут вам улучшить и ускорить эту важную работу.
Содержание
Зачем нужен план урока?
Нужно ли составлять план урока? Преподаватели иногда пренебрегают планом урока. Это не очень хорошая практика. План помогает нам структурировать занятие, вписать в него необходимые методические материалы. И в итоге — достигнуть цели.
План нужен преподавателю, чтобы управлять ходом урока, следовать его логике. План помогает и ученикам: они видят последовательность урока и результаты, к которым они придут. Такое совместное понимание «маршрута» непременно приведёт к успеху.
В вашей практике могут быть и групповые, и индивидуальные занятия. План нужен в любом случае. Готовясь к индивидуальному занятию, вы также ставите цель и намечаете маршрут от точки А до точки Б, определяете, при помощи каких приёмов и заданий вы пройдёте этот путь.
Да, составление плана требует времени. Но эти небольшие временные затраты окупятся с лихвой: вы будете уверены в себе, выстроите урок правильно, ничего не пропустите и не забудете.
А ещё вам не придётся лихорадочно придумывать, чем ещё занять учеников, когда материал в учебнике закончится, а звонок с урока ещё не прозвенит. Ведь план даст возможность продумать, что взять в качестве дидактического материала и сколько времени уйдёт на его освоение. И поверьте: когда составление плана войдёт в привычку, это не будет отнимать у вас много времени.
Как составить план урока? Структура. Точки опоры
С чего начать? Если у вас нет устоявшегося шаблона плана, лучше сразу составьте его. Возможно, он подвергнется потом корректировке, но это хорошее начало: задать универсальную форму, которую останется только заполнять конкретикой каждого урока.
В шапку шаблона следует внести такую информацию, как дата урока, его продолжительность, номер группы (имя ученика), тему урока, цель урока, используемые материалы.
Сам план обычно состоит из вступления, основной части, заключения, задания на дом. Неплохо ввести графу «Комментарии», чтобы после урока отметить, что удалось выполнить, а что следует заменить.
Это лишь один из вариантов, сделайте шаблон плана удобным для себя.
Конечно, хорошо при составлении плана на конкретный урок иметь рабочую программу курса в целом.. Если её нет, можно отталкиваться от оглавления учебника или от тех задач, которые вы будете решать со своими учениками.
Чтобы правильно составить план урока, надо точно сформулировать цель. Она тот маяк, который нам светит, и точка, куда мы идём. Попробуйте спросить себя: «Чему я научу студентов на этом уроке?» И тогда не будет у вас неточных формулировок цели типа «познакомить учащихся с …», «выучить …». А появится слово «научить/научиться…».
Не надо ставить много целей на одном уроке.
Напишите приблизительное время для каждого задания.
Укажите страницу и номер упражнения в учебнике, название другого дидактического материала и т.д.
Вводная часть
Вводная часть на уроках иностранного языка нужна для того, чтобы разговорить студентов. Можно начать со скороговорок или другой фонетической разминки (1 минута).
Продолжая погружать учеников в мир изучаемого языка, обычно задают различные вопросы: о погоде, вчерашнем дне и т.п.
Разминку можно связать с предыдущим уроком, домашним заданием, предложив поделиться мнением, что в нём было трудным.
Попросить учеников объяснить, описать, рассказать, спросить – вот конкретные задания на этом этапе. Затягивать речевую разминку не стоит, оптимальное время – 5-7 минут.
Как и любой этап урока, разминку необходимо разнообразить.
Основная часть
Основная часть должна решать задачи по достижению цели урока.
При выборе заданий лучше придерживаться такой логической последовательности: сначала наблюдение за языковым материалом, потом его анализ и понимание, далее подстановка и трансформация форм и конструкций, и в конце — применение их в стандартной языковой ситуации.
Новый грамматический материал лучше объяснять на базе знакомой лексики, чтобы не отвлекаться на объяснение значений новых слов.
Обычно на уроке в той или иной степени присутствует элемент контроля. Опять-таки спросите себя: «Что я контролирую? Зачем? Как?» Это могут быть самые разные формы: тесты, вопросы, тренажёры, игры.
Заключительная часть
Заключительная часть занимает 5-7 минут.
На этом этапе не нужно давать какой-то новый языковой материал. Это время даётся, чтобы проконтролировать, поняли новый материал ваши ученики или нет, остались ли у них вопросы, подвести итоги, задать домашнее задание.
Набросав план урока, проследите его логику.
Вы задали свой маршрут целью, каждое задание – это шаг к этой цели, будьте последовательны.
Дидактический материал
В плане обязательно фигурирует дидактический материал.
И это не только учебник. Планировать урок, как последовательное выполнение всех упражнений темы в учебнике нельзя. Это больше похоже на самообразование, скучно и, в конце концов, сейчас на дворе 21 век!
Если при подготовке урока окажется, что в учебнике мало материала по теме – это здорово! Ибо это не проблема вовсе, а поле для вашей активности и изобретательности, чередования разных видов деятельности. Можно сочетать несколько учебников, добавлять собственные материалы (тексты, презентации, таблицы, видео, плакаты, схемы, аудио, фотографии). Современный урок уже невозможно представить без мультимедиа.
На дом лучше дать письменные задания с творческим использованием изученного на уроке (на развитие ситуации, самостоятельный поиск, порождение текста, диалога и т.п.).
Советы
- Всегда держите план под рукой.
- Подготовьте дополнительное задание, если вдруг ошиблись в расчётах времени, чтобы на ходу не придумывать, чем занять учеников.
- Привяжите новый материал к жизненной ситуации, если это возможно. Тогда мотивация его изучения повысится.
- Ну, и самое, может быть, неожиданное: не бойтесь отойти от плана, наблюдайте, что интересно вашим ученикам, учитывайте их настроение. Шаг влево или вправо – это не преступление
Выводы
Теперь вас не надо убеждать, что планировать уроки – это важно.
Вы получили основную информацию, как правильно составить план урока по РКИ. Если статья оказалась для вас полезной, поделитесь ею в соцсетях. Если есть, что добавить или вопросы, пишите в комментариях.
Если есть желание изучить эту тему более подробно, можете прочитать книгу Н.А. Гринченко «Планирование уроков иностранного языка в общеобразовательной школе в свете требований ГОС». В ней вы узнаете про особенности планирования разных типов уроков иностранного языка и много другой полезной информации.
Если статья оказалась для вас полезной, поделитесь ею в соцсетях, пожалуйста.